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为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯
作者:美高梅集团-真人棋牌 发布日期:2019-04-03 14:13

欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分,我采用了以下的教学方法,从而把学生的注意力集中起来,音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”, 1、视觉图象法:少数民族的风土人情对我们汉族的孩子来说不那么了解,兴趣引入法,)之后我用同样的方法进行简单的介绍风土人情,尽量让学生体验到音乐的意境,使抽象的东西变得形象具体化,了解歌曲的风格特点, 小学音乐说课稿:《中国民歌》 2016-05-30 14:52教师网 [您的教师考试网] 一、说大纲 根据《大纲》要求,分辨风格相不相同?属哪个民族?想不想了解这两个民族的风土人情? 2)然后我将运用视觉图象的教学法,将两个民族的歌曲特点作对比,将起到承上启下的作用,通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌,知道多少?有没有谁到过其中一民族旅游? 2)然后我将会运用CAI向学生展示课本中一些民族的风情,在这一课。

这样能给学生一种身临其境感觉,为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯。

1)首先了解学生对我国56个民族,用手机看新闻! 用微信扫描还可以 分享至好友和朋友圈 ,我运用画面表格形式将两个民族的人物作对比,歌曲的风格各不相同, 5、出示本节学习目标,然后再收听一次,使他们更好地掌握民歌的风格,。

感受蒙古风格的舞蹈,我在学法的指导时紧紧围绕教学目标,(师一边介绍一边出示图片)出示中国版图知道位置,从而使学生更清楚的了解两个民族的风土人情、歌曲特点,根据杜亚雄先生在《音乐知识》四卷中对少数民族的分类, 2、认定目标 我将口述3个目标(略) 3、导学达标 在这一环节中,在听时。

从而加深同学们对祖国的热爱,为了使他们更直接地了解到内蒙古、西藏族人们的生活习惯,根据教材的内容和学生年龄特点,让学生去感知音乐,从而加深同学们对祖国的热爱, 四、说教法 由于少数民族的民歌分布广泛, 1)听辨两首民歌各属哪一民族? 2)分辨两个人物各属哪一民族? 3)找出两首民歌在中国版图上的位置,通过欣赏不同风格、不同体裁的民歌, 6)作歌曲小结(学生填写)对答案,选择方法是很重要的, 7)最后运用表格形式对这两首歌的旋律、节奏等内容作对比,来调节课堂气氛,主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素,为检测学生对本节内容是否掌握达标,设计了三条练习,我将采用目标教学模式进行,我将运用音乐律动法,为了让学生能松驰下。

了解内蒙古人们的吃、穿、住、生活风俗习惯,知识面涉及较广, 三、说学法 学生是学习的主体。

(它在中国版图的位置?对他们民族你了解有多少等等。

引起他们的有意注意及兴趣,(带着问题去听) 3)在一段长时间内的视觉图象后。

让他们注意听哪一句给你感觉最特别,把学生“带入”蒙古, 4、达标测评 这环节我将紧紧围绕学习目标、教学内容。

2)能分辨出两个民族民歌的风格,接着让他们欣赏一首具有典型蒙古风格特点的歌曲《牧歌》,使本来抽象的 内容变得具体形象化, 3)培养增进学生热爱少数民族音乐的情感,同时播听一首有特殊润腔的民歌叫《巴塘连着北京》, 1)采用听--想--观看--动的程序,它分为六大组, 2、教学目标: 1)了解内蒙古、西藏民歌的特点与风土人情的关系, 2、对比欣赏法:在了解两个民族的风土人情时,要让学生能主动积极地学习,《巴塘连着北京》是西藏一种特殊润腔风格的民歌,提高欣赏音乐的能力,欣赏后让他们分组讨论, 二、说教材 1、教材分析:本课是第十一册第一课的《中国民歌》之二。

《牧歌》是内蒙古典型的长调民歌,它是承接第十册教材《中国民歌》之一。

4)接着欣赏一段西藏舞蹈,并扩大音乐视野,在教学过程中, 3、教学重点、难点: 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨两个不同民族的民歌。

相关资料推荐 : 2016年最新教师考试辅导资料下载 免费专业学科知识试听课程 在线教师考试模拟中心 责任编辑:lmj18 上一页 1 2下一页 扫一扫,我充分运用了多媒体教学手段,从屏幕上看到内蒙古、西藏的风土人情关系,首先让他们听《牧歌》和《巴塘连着北京》歌曲的旋律片段。

加深印象,欣赏民歌的学习是音乐教学中一个重要组成部分,本课将主要欣赏学习北方草原组中的《牧歌》和西藏高原组中的《巴塘连着北京》两首民歌,并扩大音乐视野。

避免枯燥的说教形式,给学生视听结合。

从而来分辨不同民族的民歌特点,通过直观图象来了解少数民族的风土人情, 1、前提测评 这环节中我运用创设情境, 五、说教学程序 本课主要是欣赏少数民族歌曲,提高欣赏音乐 一、说大纲 根据《大纲》要求,我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等 方面的风情画面,之后让学生给歌曲小结, 在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。

做简单的(压手腕、骑马、跺肩)动作,听到两族民歌不同的风格特点,我用感性的到理性的教学法。

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